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山东师范大学外国语学院
新媒体视角下高校英语教育的创新发展
山东师范大学外国语学院在英语教育中重视学科前沿知识的引入，在教学中始终关注行业发展趋势，利用新媒体技术不断提升专业技能，为培养跨学科应用型人才奠定了坚实基础。在英语课程设置上，学院十分注重培养学生的语言基本功，依托新媒体技术从教学需求、师资力量等多方面培养学生敏锐的认知能力。
拓展课程体系 强化学生的价值引导
在新媒体时代，学院拓展了专业方向课程，以学生的知识积累为基础，以人文阅读课程取代了传统的精读和泛读课程，在语言技能课程的学习中融合了大量的人文学科知识。学院在英语教学中增加中国文学、文化等学科，编制并出版具有人文精神和价值导向内容的教材。学院通过开设“信息技术数据科学基础”和“计算机辅助翻译”等与人工智能紧密相关的课程，培养学生运用大数据建模技术进行文本生成、语言理解、翻译等能力，促进学生掌握语言智能分析、自然语言处理等前沿技术，提升学生基于大数据建模的语言适应性和交际能力。在此基础上，学院教师指导学生善用语音备忘录、AI工具辅助听说训练，并引导学生对机器翻译、语音识别等技术应用展开深入研究。学院依托省级重点攻关项目“英语专业创新人才培养模式研究”等9个省级教改项目，持续探索出适合我国高校的英语创新人才培养模式。学院的英语专业明确了英语文学、语言学、翻译学、跨文化交际和国别与区域研究5大方向，不仅为学术型人才培养夯实基础，也为应用型人才就业做好了铺垫。同时，英语专业构建了“1+5+2”英语创新人才培养模式。
优化教学方式 打造名师育人新阵地
学院在英语教育中不断创新课堂教学方式，倡导探究式教学，举办本科学术讨论会、论文撰写比赛，提高学生编写本科论文的思维水平。在新媒体平台赋能下，学院利用图书馆、博物馆等机构开展了联合教学，将传统的教学内容与实地参观、文化漫步等相结合，并推荐经典原著阅读，进一步提高了学生的人文素养。利用虚拟的网络平台、中外师资共同进行实时教学，拓宽了学生的国际视野。同时，教师鼓励学生积极参与如研究院、区域研究中心、智库项目的研究活动，参与项目简报的撰写、参与各类赛事，实现以赛促学、以赛促教、以赛育人。学院多名学生在教师的指导下，在各类比赛中取得了优异的成绩。学院积极鼓励青年教师参加各类教学竞赛，通过参赛锻炼和提升青年教师教学能力，在课堂教学和思政教学中发挥带动作用。学院英语教师曾多次荣获全国高校外语课程思政教学案例大赛特等奖、全国高等院校英语教师教学基本功大赛说课组“省级特等奖”等。
完善课程体系建构 优化学生知识地图
学院积极响应教育信息化的要求，充分利用网上资源对线下课堂进行有效赋能，建立网上教学平台，使教学资源的数字化、智能化管理成为可能。在“学习通”平台的支持下，教研室顺利开展了许多线上活动，如主题讨论、随堂练习等，使学生的参与度和学习成效得到很大提升。学院高度重视课程建设，构建了“专业核心课+专业方向课+学科交叉课”深度融合的课程体系。大力推进信息化教学，激励教师开展线上线下融合教学，探索新媒体时代的课堂教学新模式。积极落实教材建设，鼓励教师编著特色英语教材。学院电子商务英语获批国家级一流课程；英语写作、英语精读、英语翻译、英国文学和英语视听说为省精品课程和省精品资源共享课程。另外，学院以立德树人为根本，强化国家级一流课程辐射效应，贯彻OBE理念，创新人才培养；以扎实成效赋能外语人才培养全链条升级，推进实现新时代外语人才培养的高质量发展目标。
健全评价体系 量化学习行为
学院的英语评价体系由以往主观经验评价转变为注重客观资料支持的评价模式，由单向评价转向以道德、文化、能力为基础的多元评价模式，由过去的终结性评价转变为以过程性评价与最终评价为一体的评价。在教学质量评价中，教师注重学生的实际应用，从评价内容、目标等方面构建多元评价指标。不但注重学生的课堂参与、成果展示、考试成绩等直观能力，还注重对学生沟通交流、合作分享、解决问题、创新思维和社会责任感等能力的评价。在此基础上，学院在评价体系中还构建了学生的学习行为模型。运用大数据、人工智能等技术，对数据进行可视化、动态化分析，采用基于人工定性的方法进行性能评价，对所获得的学习效果进行检验，在直观的剖析报告上，教师再进行深入剖析与推论。另外，在评价中加强信息反馈，通过对学生进行诊断性评价，指导学生进行科学教学决策；采用强针对性对策，及时给予学生适当干预引导。基于教学大数据的评价，通过采集全流程、全要素、全动态的数据，将学生的外部表现形式以数据呈现出来，从而达到了对学习行为量化的目的。
在新媒体时代背景下，山东师范大学外国语学院在英语教育中不断创新，学院师生立足于英语教学现实，通过智慧课堂及网络平台建设，对英语教学资源进行了有效整合，实现了教学资源、教学模式和教学战略的优化，为培养具有高素质、宽广国际视野和深厚家国情怀的英语专业人员提供了支撑。
（孙荷君）
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